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深度案例思考法:从怎么可能到原来如此

  • 作者:[日] 井上达彦
  • 体积:2.04 MB
  • 语言:中文
  • 日期:2018-12-24
  • 推荐:

简介:深度案例思考法:从怎么可能到原来如此(权威管理协会教你用案例思考探究真相,拒绝二手知识,掌握一手知识!)

电子书详细介绍

编辑推荐:

这是一本讲述思考逻辑的书,让你能够用最少的案例更具说服力地探究真相;这种案例思考法是从美国管理学会获奖论文中提炼出的,让你在日常生活中也能做一个学术人;深度学习的社会,学会严谨的思考问题,让你拒绝二手知识,掌握一手知识,站在行业的顶端。

内容简介:

“即使努力也是白费心机”在欧洲表述为“As Likely as a Black swan(像寻找黑天鹅一样困难)”,黑天鹅几乎是“不可能”的代名词。但是,黑天鹅也可能随时会发生,并且每一次发生都会扭转你对于通行法则的信念。那么,如何在寻常事件中发现不可思议的部分?如何在公认的不可能中找到黑天鹅存在的可能性?
作者利用美国管理学会最优秀论文奖的获奖论文,来展示世界最优秀的案例研究范例。这一奖项被称为是管理学界的“奥斯卡”奖。以此来介绍寻找发现黑天鹅的方法,让读者了解案例研究的魅力和能力。

作者简介:

井上达彦,1997年取得神户大学经营学博士学位,后在广岛大学社会人研究所担任管理学助理教授,在早稻田大学商学部担任助理教授(兼大学院商学研究科夜间MBA课程讲师)等,2008年开始担任早稻田大学商学院教授。2011年9月起在日本经济产业研究所(RIETI)兼任教学研究员,2012年4月起在美国宾夕法尼亚大学兼任沃顿商学院高级研究员。井上达彦的研究领域为竞争战略和商务系统。主要作品有《情报技术与企业系统的进化》、《企业系统战略:企业结构与竞争优势》(合著)、《日本企业的战略结构变迁》(合著)、《收益引擎理论:建设技术收益化结构》(编著)、《经营组织经验谈》(合著)等(以上书名为直译)。已在中国出版的作品有《模仿的技术:企业如何从“山寨”到创新》。
王广涛,日本名古屋大学法学博士,译有《经济高速增长期的日本政治学》(合译),另在《国际政治科学》、《法政论集》发表过多篇学术论文。
宋晓煜,日本名古屋大学国际言语文化研究博士研究生。

目录

序言1 
第1章“UFO降临说”的信徒为什么深信不疑?1 
何为案例4 
何为案例研究的创意5 
案例研究与统计学研究有何不同10 
认知失调理论11 
“黑天鹅”的存在13 
案例研究的优势14 
棉花糖实验16 
案例研究的三种能力17 
第2章衰落教会的例外重生25 
唯一案例的价值29 
最优秀论文奖获奖论文32 
作为案例研究对象的故事情节35 
该研究的主张和贡献37 
导致变化增幅的环境38 
导致变化增幅的行为40 
偏离所带来的启示41 
居于最高层次的学术研究范式42 
回避“精英偏见”以及“回顾偏见”43 
归因的顺序44 
关于案例研究的一点建议46 
第3章报社决策过程中的“扭曲现象”51 
两个实验54 
重复试验的逻辑59 
最优秀论文奖获奖论文60 
面对危机时资源配置的变化63 
尚未被危机影响到的盈利模式的惯性64 
搞错方向却加倍投资66 
对威胁的感知和扭曲现象67 
从例外案例中学到的“扭曲现象”消除法69 
外部意见的重要性71 
宛如实验一样的案例研究72 
居于最高层次的学术研究范式74 
关于案例研究的一点建议75 
第4章判断编剧的创造性79 
最优秀论文奖获奖论文83 
二元评价模型85 
创造性潜力的评价85 
判断过程的第一步(与对象人物相关的原型)86 
7个原型87 
判断过程的第二步(与调查对象相关的原型)94 
对等且高度合意的关系97 
单方面的指导、建言关系99 
居于最高层次的学术研究范式101 
关于案例研究的一点建议102 
第5章“医疗革新”未能得到普及的原因107 
必要条件与充分条件110 
契合法112 
差异法113 
最优秀论文奖获奖论文115 
两个阶段的调查过程116 
第一阶段的调查117 
第二阶段的调查(其一)124 
广为普及的极端案例125 
未能得到普及的极端案例126 
比较分析具有对照性的案例127 
第二阶段的调查(其二)128 
居于最高层次的学术研究范式130 
防止研究迷失方向的“问题意识”130 
关于案例研究的一点建议132 
第6章风险企业并购中的“背叛”135 
最优秀论文奖获奖论文139 
通往不幸结局的“五个阶段”143 
非对称性信任所带来的“两种欺骗”148 
居于最高层次的学术研究范式151 
关于案例研究的一点建议155 
第7章能够应用于商业实务的案例研究方法159 
值得借鉴的地方:学术调查和实务调查的共通之处161 
可以舍弃掉的部分:学术调查和实务调查的区别170 
去学术化的“公文式教育”177 
支持KUMON共同体理论的共通语言180 
后记182 
致谢187 
出版后记189

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