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认知升级:重塑思维与认知,实现自我进化

简介:本书对“智力遗传论”进行了大胆的驳斥。理查德·尼斯贝特提出,智力不是由基因决定的,文化、教育和环境才是决定认知水平高低的关键因素。书中列举了大量极为精彩的证据,解释为什么学校会让我们变得更聪明,社会阶层对认知能力的不同影响,以及文化因素如何给不同社会群体带来突出的优势。

电子书详细介绍

 认知能力是否与生俱来?

不同人种是否有智力上的区分?

为什么一些国家在工程与科学方便表现突出,而有些国家则不然?

本书对“智力遗传论”进行了大胆的驳斥。理查德·尼斯贝特提出,智力不是由基因决定的,文化、教育和环境才是决定认知水平高低的关键因素。书中列举了大量极为精彩的证据,解释为什么学校会让我们变得更聪明,社会阶层对认知能力的不同影响,以及文化因素如何给不同社会群体带来突出的优势。

本书充分阐明,能打开通向未来认知进步大门的不是让人无能为力的遗传因素,而是像学校和社会环境这样可变可控的因素。只要我们努力改变我们的学习环境、工作环境和生活环境,接受良好的教育,就可以提高自己的认知。

编辑推荐

 

认知能力并非生而不变,而是可以不断提升。教育、环境、文化等都会对认知产生巨大作用,拓宽认知范围,提高认知层次。否定智力遗传论,谁都可以比现在更聪明。
密歇根大学心理学教授理查德•尼斯贝特深刻分析学习、工作和生活环境对提高认知的有效作用。

作者简介

理查德•尼斯贝特(Richard E. Nisbett)
密歇根大学心理学教授,世界上很具名望的心理学家之一。他曾获得美国心理学学会颁发的杰出科学贡献奖,以及其他很多国内外的奖项。他是美国国家科学院和美国艺术与科学学院的成员。本书和作者的另一本著作《思维版图》获得多项大奖,并被翻译成多种文字出版,另有著作《逻辑思维》。

目录

第1章 测测看, 你的智商多少分?
智力的定义及测量方法 
智力的两种类型 
多种多样的智力 
动力与成就 
智商在多大程度上能预测未来? 

第2章 我们的智力是由什么决定的?
遗传基因还是环境?
遗传度、环境与智力 
基因是环境施加影响的触发器 
托尔斯泰和领养 
智力的遗传度没有固定的数值 
从收养研究看家庭环境对智力的影响 
遗传度与智力可变度无关 

第3 章 学校教育能让我们变得更聪明吗?
学校教育会让我们变得更聪明吗? 
我们比我们的曾祖父母聪明吗? 
我们究竟在哪些方面变得更聪明了? 

第4 章 选择哪所学校会让孩子的成绩更优秀?
投入更多的教育经费管用吗? 
教育券与特许学校有用吗? 
班级人数的多少有无影响? 
教师的水平高低有关系吗? 
教学成果卓著的学校就是好学校? 
每项教育创新的举措都有效吗? 
“全面的学校干预措施”效果显著吗?
改善教学方法用处更大
总结 
让孩子们学习解决问题的本领能提高智商吗?
怎样做才算是有效的家教?

第5 章 家境的优劣会影响孩子的智力发展吗?
生物性质的环境因素 
社会性质的环境因素 
如何让穷人的孩子变得更聪明? 
父母的养育方式不同也会造成孩子智力水平的差距 
中等阶层父母的养育方式:主动分析和求知 
工人阶层父母的养育方式:被动接受 

第6 章 黑人的智力天生就不如白人吗?
黑人和白人的智力差距不是基因造成的 
阻碍黑人取得成就的因素在于环境 
美国由来已久的种族歧视对黑人职业成就的影响 
西印度群岛移民为什么能出类拔萃? 
养育方式的差异会影响孩子认知能力的发展

第7 章 消除智力差距是痴人说梦吗?
儿童早期教育与智力改善 
学龄儿童教育干预计划的实效 
少数族裔学生的数学成绩也可以很优秀 
社会心理学家提出的简单且效果显著的干预措施 
发挥大学消除智力差距的作用 
总结 
为消除差距埋单 

第8 章 亚洲人智商更高还是更努力?
亚洲人的智力成就来源于刻苦努力、积极和坚持不懈
东方人的相互依靠和西方人的各自独立
全局型思维与分析型思维 
东方工程师和西方科学家

第9 章 智慧的象征——犹太人
犹太人的杰出成就 
犹太人的平均智商是最高的
犹太人的高智商源自遗传? 
不同国家、民族和地区的智力差异
文化成就了犹太人的高智商

第10 章 提高子女的智力,还有你自己的!
家长能用的最显而易见的方法 
令人半信半疑的益智方法 
与身体有关的方法:体育锻炼和母乳喂养
提高液态智力的练习 
提高孩子的自我控制能力 
夸孩子聪明伶俐不如夸孩子刻苦努力
不要轻易向孩子许诺奖励
有效的辅导 
选择一所好的学校 
结语 关于智力和学业成就,我们都了解哪些内容?

附录一 对一些统计术语的非正式定义 
附录二 黑人与白人的智力差异完全由环境所致的
论据 

致 谢

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