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碎片与重构:互联网思维重塑大教育

  • 作者:[中] 王竹立
  • 体积:2.46 MB
  • 语言:中文
  • 日期:2018-07-03
  • 推荐:

简介:本书以开阔的视野、全新的思维、通俗的文笔,描绘了一幅网络时代教与学的“清明上河图”。内容涵盖学校教育、网络教育、网络学习、包容思维、知识创新和教育创新等方方面面,对目前教育信息化热点话题如电子书包、慕课、微课和翻转课堂等均有独到的见解。

电子书详细介绍

 《碎片与重构:互联网思维重塑大教育》以开阔的视野、全新的思维、通俗的文笔,描绘了一幅网络时代教与学的“清明上河图”。内容涵盖学校教育、网络教育、网络学习、包容思维、知识创新和教育创新等方方面面,对目前教育信息化热点话题如电子书包、慕课、微课和翻转课堂等均有独到的见解。适合大中学校教师、本科生、研究生、教育研究者、网络教育和在线教育从业人员、教育部门领导,以及网络学习者阅读。

编辑推荐

 

本书跟一般教育科技书籍不一样的地方,就是作者从切身经验出发,兼具理性与感性,对很多教育现象有深入的探索与思考,以朋友分享的心情来述说,而非一般教科书充斥许多抽象干枯或过时的理论。
传统教育模式正处在千载难逢的变革之中,《碎片与重构:互联网思维重塑大教育》探索了互联网时代下的教育新模式。这些教育教学新模式正在改变世界千千万万学习者的学习方式,那些致力于推进教育变革的人可以读一读这本书,这是一本能够让你汲取灵感的书。
在这本书里,竹立老师对于教育信息化、电子书包、微课、精品课程、教育资源、可汗学院、翻转课堂、“第二人生”、网络公开课、TED 视频、慕课、连通主义等热点话题,都有分析和思考。难能可贵的是,他一点都没有人云亦云,他提出的观点,都来自于他自己的独立思考和一手实践。

作者简介

王竹立,1963年生,祖籍湖南,毕业于中山医学院,曾任中山医科大学教育技术中心主任,现为中山大学现代教育技术研究所副所长、硕士生导师、学术带头人。广东省政协委员、广东省作家协会会员。其研究横跨医学、文学、教育三大领域,近年来主要从事网络时代的学习、远程教育、教学设计和创新思维方面的研究与教学。主要学术贡献是创立网络时代新建构主义学习理论、包容性思维方法和知识嫁接学说。

目录

1被打碎的花瓶:复原还是重构/1 
从一个小故事开始 
谁打碎了花瓶 
如何整合碎片 
学习的三种模式 
2学校教育:课内还是课外/8 
学校是怎么来的 
数字时代的变化 
教育真的是保守的吗 
教育信息化误区 
电子书包热 
微课 
精品课程 
李康之惑 
资源利用率低的原因之一 
资源利用率低的原因之二 
可汗学院的启示 
从翻转课堂到翻转学习 
未来,学校还会存在吗 
“第二人生”中的虚拟学校 
3网络教育:希望还是泡沫/49 
梯子网,在线教育的风向标 
网络公开课 
TED视频 
慕课 
网络教育面临挑战 
网络课程的特征 
网络教育应扬长避短 
网络教育如何创新 
4网络学习:如何整合碎片/77 
知识变样了 
知识就像一棵榕树 
把网络看作银行 
博客,你的“银行账户” 
学会零存整取 
积件式写作 
个性化改写 
创造性重构 
写作即思考 
写不出来怎么办 
写作不分文理 
还有哪些工具可以用于零存整取 
一句话定义网络学习 
5信息超载:连通还是建构/119 
什么是意义建构 
连通,还是建构 
只强调连通是不够的 
选择、选择、再选择 
选择需要洞察力 
福尔摩斯的知识面 
知识结构:从金字塔向蜘蛛网转变 
如何看待这位“辍学者” 
6包容性思维:如何统合歧见/140 
批判性思维 
平行思维 
包容性思维的基本内涵 
包容性思维的六项法则 
包容性思维的基本步骤 
包容性思维的价值和意义 
7学习与创新:如何开启心智/161 
今天,人还能干什么 
知识与创新的关系 
心智模式与心智枷锁 
转变思考方向 
软性思考 
强制联想 
创新思维的过程 
教学是一门艺术 
知识创新与模式识别 
如何识别模式 
知识创新与顿悟 
创新并不遥远 
8知识嫁接:如何重塑教育/209 
什么是教育的本质 
教育是一个“嫁接”过程 
影响知识嫁接的因素 
嫁接成功的标志 
学习:自上而下与自下而上 
让学习与思考可视化 
信息技术对知识嫁接的影响 
网络对知识嫁接的影响 
模仿与复制也是一种嫁接 
分享也是学习 
后记/238

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